El Museo Pedagógico de Aragón

Acompáñanos en un recorrido por la historia de la educación en España.

De Museo Pedagógico de Aragón

Museo Pedagógico de Aragón

Un museo es mucho más que una colección de objetos curiosos, raros o inusuales.

El Museo Pedagógico de Aragón es tanto un museo como un laboratorio, un centro de documentación, un espacio para la reflexión, la investigación y el estudio.

Una institución referente para quien pretenda interpretar las claves del proceso de construcción de la institución escolar y conocer la historia de la escuela y de la educación en Aragón.

Ninguna institución refleja con mayor fidelidad que la escuela los valores de la sociedad de cada época, aquello que en cada momento se ha considerado valioso. De ahí que analizar la escuela sea, en realidad, analizar la sociedad.

Acompáñanos en este recorrido por la historia de la educación en España.

Tren de hojalata (1960-1969) de MasudayaMuseo Pedagógico de Aragón

El niño y los maestros

Juego de lotería (1920-1930)Museo Pedagógico de Aragón

El siglo del niño

El niño es uno de los protagonistas del Museo Pedagógico de Aragón. La infancia es una construcción social reciente de tal manera que suele admitirse que el siglo XX fue el siglo del niño.

Disciplinas como la Psicología, la Medicina, el Derecho y, por supuesto, la Pedagogía se preocupan por conocer los intereses, las necesidades, las motivaciones, las principales características del desarrollo del niño. Paulatinamente, el niño se convierte en el centro del aprendizaje.

Sugerencias y ejercicios (1962) de Antonio Álvarez PérezMuseo Pedagógico de Aragón

El niño es, en realidad, la medida de todas las cosas y a él se adaptan los espacios y los tiempos escolares, el mobiliario, los materiales didácticos, etc.

Los libros infantiles profusamente ilustrados, con una tipografía adecuada a las necesidades de los niños, la educación basada en el juego y en la actividad espontánea del niño son una clara manifestación del protagonismo que cobra el niño.

Maestro rodeado de alumnos (1876-1900)Museo Pedagógico de Aragón

Los maestros

Ya durante los últimos años del siglo XIX, los maestros habían iniciado un proceso de construcción de un cuerpo profesional homologable a otros funcionarios del Estado.

Cuando en 1902 el Estado asumió el pago de sus salarios, los maestros alcanzaron una vieja aspiración: independizarse de los ayuntamientos y recibir puntualmente sus –casi siempre- escasos salarios. A partir de ese momento, el Estado formaba, acreditaba y seleccionaba a los miembros de este grupo profesional.

Cuaderno escolar (1876)Museo Pedagógico de Aragón

El reconocimiento que el magisterio fue conquistando a lo largo de las primeras décadas del siglo XX está unido a la mayor presencia de los maestros en la sociedad a través de la prensa local, conferencias y publicaciones.

Los maestros publicaron, durante este período, un buen número de libros para las escuelas: gramáticas, aritméticas, libros de lectura, etc. Pero, además, durante el primer tercio del siglo XX algunos maestros escribieron obras dirigidas al gran público.

Premio de Historia (1910)Museo Pedagógico de Aragón

Primer tercio del siglo XX

La edad de oro de la pedagogía española.

Caja de cuentos (1901-1925) de Saturnino CallejaMuseo Pedagógico de Aragón

Los años que transcurren desde el inicio del siglo XX hasta la guerra civil marcan una época de desarrollo, extensión y modernización de la educación.

El despertar educativo y el impulso pedagógico del primer tercio del siglo XX es, en gran parte, consecuencia de la influencia de la Institución Libre de Enseñanza en todos los ámbitos de la administración y la práctica educativa.

Pizarra escolar (1930-1940)Museo Pedagógico de Aragón

Durante las primeras décadas del siglo XX se produjeron importantes transformaciones en la manera de entender la escuela, que se concretarían, por una parte, en los primeros ensayos de graduación de la enseñanza.

Por otra parte, y para que la escuela pudiera cumplir una función social, se generalizaron las colonias –las primeras que se celebraron fueron promovidas por la Institución Libre de Enseñanza- y las cantinas escolares, destinadas a los más pobres de entre los pobres.

La Escuela Española. Revista Pedagógica Semanal Ilustrada (1912)Museo Pedagógico de Aragón

En 1900 se creó el Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes. Por primera vez, en España la educación se convertía en un asunto con la suficiente entidad como para merecer un ministerio propio.

Pizarra portátil (1910)Museo Pedagógico de Aragón

La escuela en la II República

El tiempo de la gran ilusión.

Máquina de escribir (1925-1930)Museo Pedagógico de Aragón

Durante los doce primeros meses de la República se trabajó frenéticamente en el área de Instrucción Pública.

Aunque los esfuerzos del gobierno republicano iban a dirigirse a la creación de escuelas, los responsables de la política educativa reconocían que no bastaba con levantar más edificios: la escuela habría de basarse en los principios educativos inspirados en la experiencia de la Institución Libre de Enseñanza, en los principios laicos del liberalismo y en proyectos como la escuela única, laica y gratuita.

Escuela Normal del Magisterio. Zaragoza, (1933-1934) de Lit. Castro. ZaragozaMuseo Pedagógico de Aragón

Los maestros eran un elemento esencial para extender los ideales de la República, porque estaban llamados a ser consejeros y orientadores no sólo con los niños de las escuelas, sino también con los adultos.

Ficha de préstamo bibliotecario (1931- 1932) de Patronato de Misiones PedagógicasMuseo Pedagógico de Aragón

El 29 de mayo de 1931 se publicaba el Decreto de creación del Patronato de Misiones Pedagógicas con el propósito "llevar a las gentes, con preferencia a las que habitan en localidades rurales, el aliento del progreso y los medios de participar en él, en sus estímulos morales y en los ejemplos del avance universal, de modo que los pueblos todos de España, aún los apartados, participen de las ventajas y goces nobles reservados hoy a los centros urbanos".

Cuaderno escolar (1936) de María Jesús MonclúsMuseo Pedagógico de Aragón

Considerando la importancia que la educación y la escuela tenían para la República, no sorprende que, a pesar de las terribles urgencias de la guerra, en la zona republicana se procurara atender la educación de la infancia y la alfabetización de los adultos, incluso en las propias trincheras.

Una buena muestra de este interés nos lo ofrecen las campañas de alfabetización entre los soldados.

Pizarra escolar (1876-1920)Museo Pedagógico de Aragón

Una guerra es siempre un monumento a la sinrazón.

La guerra civil española fue la derrota del pensamiento, truncó la trayectoria de la educación en el país y destrozó el sueño emancipatorio e ilustrado de muchos educadores. Lo mejor de la pedagogía española tuvo que partir al exilio.

Labores (1950-1960)Museo Pedagógico de Aragón

La Guerra Civil y la dictadura del general Franco

La escuela como un aparato ideológico al servicio del Estado.

Costurero (1950-1960)Museo Pedagógico de Aragón

Después de la guerra civil, la escuela se convirtió, definitivamente, en un poderoso instrumento utilizado para formar a los jóvenes y a los niños en los principios que convenían al régimen.

La escuela fue, principalmente, un medio de legitimación de la dictadura.

Aval de depuración (1942)Museo Pedagógico de Aragón

Si para los legisladores republicanos la escuela era la encargada de transformar lentamente la sociedad, la sublevación militar perseguía justo lo contrario: mantener las viejas estructuras y el antiguo orden establecido.

Quizá por esta razón se explica el implacable proceso de depuración y exterminio al que fueron sometidos los docentes por los rebeldes durante los meses –y años- que siguieron a la sublevación militar.

Diario de Clase (1950)Museo Pedagógico de Aragón

La escuela del nacional catolicismo

La Ley de Enseñanza Primaria de 17 de julio 1945 está basada en la primacía de la religión sobre cualquier otro componente, y sobre la necesidad de introducir en las mentes y en los corazones de los niños las excelencias de la patria.

De esta combinación de principios nace la escuela del nacional-catolicismo.

Junto a la iglesia, la escuela -y el maestro como su principal agente-, fue el instrumento de indoctrinación que se servía de los cantos, de los rezos, de los símbolos, de las celebraciones, y de otros rituales escolares que tenían como objetivo, además de evidenciar la estética y el discurso del franquismo, la humillación y el sometimiento de las posibles voces y conciencias discordantes.

Tubos de ensayo (1960(ca))Museo Pedagógico de Aragón

La tecnocracia en educación

La década de los cincuenta se considera un tiempo de apertura del régimen de Franco. En educación se modera el discurso del nacional-catolicismo más extremo y beligerante y se introducen elementos pedagógicos y técnicos más moderados.

El giro hacia una economía más libre se produce, sobre todo, a partir de 1959, con el cambio de gobierno que propicia la entrada de los tecnócratas, muchos de ellos vinculados al Opus Dei.

Proyector de vistas fijas ENOSA 300 (1960- 1980)Museo Pedagógico de Aragón

Estos nuevos gestores depositan más confianza en valores como la eficacia, la productividad o la libre empresa que sobre la ideología, que marcaron la educación en los años siguientes.

La tecnocracia de los años sesenta, en su búsqueda de la eficacia por encima de todo, propició el desarrollismo, el crecimiento económico, la emigración laboral a países desarrollados, las migraciones del campo a la ciudad.

Escuela Universitaria del Profesorado de E.G.B. Educación Preescolar (1982- 1985)Museo Pedagógico de Aragón

La Ley General de Educación de 1970: ¿una revolución silente y pacífica?

La Ley General de Educación fue diseñada con unos criterios técnicos y estuvo precedida de un interesante estudio del sistema educativo español. Como era de esperar, la opinión pública no participó en la elaboración de esta ley.

El gran legado de la Ley General de Educación fue, sin duda, la Educación General Básica que supuso la extensión de la Educación Primaria desde los seis a los catorce años a toda la población con carácter gratuito.

Cartera escolar (1950 (ca))Museo Pedagógico de Aragón

Cinco años después de la aprobación de la Ley General de Educación murió el dictador Francisco Franco. Este cambio de escenario político hizo que la ley se quedara inmediatamente obsoleta y que muchos de los principios que la inspiraban carecieran de sentido.

Recuperación de las libertades

Microscopio monocular (1960-1980)Museo Pedagógico de Aragón

La escuela pública desde finales de los sesenta y, decididamente, durante los setenta fue un hervidero de inquietudes y de iniciativas.

Durante los primeros años setenta, a pesar de las carencias y limitaciones que soportaba la escuela pública, a pesar del estricto control político y educativo al que estaban sometidos los maestros, se promovieron iniciativas que pretendían ligar la escuela a la realidad social.

Mapa de España (1936)Museo Pedagógico de Aragón

La Constitución española de 1978 consagra el derecho de las Comunidades Autónomas a gestionar servicios públicos esenciales y, entre ellos, la educación.

La descentralización en el ámbito educativo implica la necesidad de admitir la pluralidad, al tiempo que se cultiva el patrimonio común de todo el Estado.

Cinta magnética (1970-1980)Museo Pedagógico de Aragón

Este modo de entender la educación pretende asegurar, por una parte, que en la escuela pueda prestarse atención a las diferencias, a lo específico de cada una de las Comunidades Autónomas, al mismo tiempo que se garantice que la formación recibida en cada una de las Autonomías sea homologable.

La LOGSE hizo frente a este reto proponiendo un diseño curricular base común para todo el Estado, pero también abierto y flexible de manera que cada Comunidad Autónoma pudiera ajustarlo a sus necesidades.

Créditos: todos los contenidos multimedia
En algunos casos, el reportaje destacado es obra de un tercero independiente y no siempre representa los puntos de vista de las instituciones indicadas a continuación, que son las que han proporcionado el contenido.